LỜI MỞ ĐẦU
Đa số các khóa học Từ Vựng - Ngữ Pháp theo phương pháp truyền thống chỉ giúp người học ghi nhớ cách viết từ, và học thuộc các cấu trúc ngữ pháp để làm các dạng bài tập thiên về áp dụng quy tắc. Tuy nhiên, khi học viên chỉ thuộc mặt chữ mà không thể phát âm đúng từ đó thì nếu có nghe được từ đó trong bài thi Nghe, học viên cũng không hiểu gì.
Do đó, học viên không nên chờ đến khi bước vào khóa học có tên “Luyện IELTS” thì mới bắt đầu chật vật luyện phát âm, luyện nghe, và luyện nói.
Cách tiếp cận của Ths. Linh Sarah đối với học viên khóa Tích hợp Từ vựng - Ngữ pháp và Kiến thức nền cho IELTS & Các kỳ thi khác như sau: Học viên luyện nghe và phát âm từng từ vựng cho chuẩn xác, rồi kết hợp luyện nghe và nói từng câu hoặc đoạn văn ngắn trong bài tập ngữ pháp cho trôi chảy, để sau đó khi bước vào học IELTS sẽ thấy bớt khó khăn và áp lực khi luyện Nghe và Nói cả một bài dài.
Đây là cách tiếp cận từng bước, tuy nhiên cần có sự hỗ trợ của công nghệ cho việc thiết kế các trải nghiệm học tập trên nền tảng số, và công nghệ cũng đóng vai trò quan trọng trong suốt quá trình dạy và học.
CƠ SỞ KHOA HỌC CHO TÍCH HỢP LUYỆN PHÁT ÂM - NGHE - NÓI VỚI TỪ VỰNG - NGỮ PHÁP
Khả năng phát âm đúng theo bảng phiên âm quốc tế IPA giúp người học nhận biết được các âm tiết (phonemes), từ đó không chỉ tái tạo âm thanh chính xác mà còn tăng cường việc ghi nhớ cả chính tả vả ý nghĩa của từ
Munro và Derwing (2006) chứng minh rằng phát âm chuẩn theo bảng phiên âm quốc tế IPA (như /ˈbjuː.ti.fəl/ cho "beautiful") giúp học viên mã hóa âm thanh tốt hơn, cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng và chính tả lên đến 25%. Phát âm rõ ràng cũng hỗ trợ liên kết từ với ý nghĩa, tăng cường trí nhớ dài hạn.
Gilakjani (2012) chỉ ra rằng học viên có khả năng phát âm tốt thường mắc ít lỗi chính tả hơn, vì họ có thể "nghe" các âm trong từ và liên hệ chúng với ký tự. Điều này đặc biệt quan trọng với tiếng Anh, là ngôn ngữ có cách viết và cách đọc không hề liên quan đến nhau, và cũng không tuân theo quy tắc đồng nhất như cách ghép vần và phát âm của Tiếng Việt.
Một học sinh của Ms. Linh Sarah từng nói rằng ở trường con được học những từ “rất khó”, con “không thể nhớ được từ đó”. “Cái từ gì mà “cha-ra-te…”, học sinh nói. Hóa ra từ mà học sinh nhắc đến là “CHARACTERISTIC” (danh từ: tính cách). Nếu học sinh đã được nghe cách đọc từ đó và phát âm theo, thì sẽ thấy từ này được đọc thành 5 ÂM TIẾT (CHA-RAC-TER-RIS-TIC), và khi tái hiện lại âm thanh, học viên viết từ theo từng âm tiết sẽ thấy đơn giản hơn so với việc không biết tách từ ra làm mấy phần để ghi nhớ.
Chuẩn bị cho Kỳ thi như IELTS:
Levis (2005) chỉ ra rằng luyện nghe, nói, và phát âm sớm (với nội dung ngắn) giúp học viên xây dựng nền tảng vững chắc, từ đó dễ dàng chuyển sang ôn luyện IELTS, đặc biệt ở 2 kỹ năng Speaking và Listening - nơi ngữ âm đóng vai trò vô cùng quan trọng.
THÁCH THỨC VÀ GIẢI PHÁP CHO TÍCH HỢP LUYỆN PHÁT ÂM - NGHE - NÓI VỚI TỪ VỰNG - NGỮ PHÁP
Hạn chế về Phát Âm IPA:
Gilakjani (2012) cảnh báo rằng không phải tất cả học viên đều thích nghi nhanh với IPA, vì nó đòi hỏi thời gian và kỹ năng chuyên môn từ giáo viên. Nếu không được dạy đúng cách, điều này có thể gây nản chí thay vì tăng tự tin. Do đó, khóa học luyện phát âm Tiếng Anh theo bảng phiên âm quốc tế IPA sẽ được tách riêng để không gây quá tải nhận thức (cognitive overload)(Sweller, 1988), đặc biệt với người học mới bắt đầu, làm giảm hiệu quả học tập nếu không có hướng dẫn phù hợp.
Đổi Mới Phương Thức Dạy và Học:
Cần có sự hỗ trợ của công nghệ và chuyên môn thiết kế các trải nghiệm học tập trên nền tảng số, thay vì chỉ dạy và học “chay” trên các tài liệu giấy.
Ths. Linh Sarah thiết kế khóa học Tích hợp Từ vựng - Ngữ pháp và Kiến thức nền cho IELTS & Các kỳ thi khác theo mô hình lớp học Kết Hợp Trực Tiếp Trên Lớp và Trực Tuyến Trên Trang Web Bài Giảng Điện Tử Linhsarah.com để áp dụng triệt để chiến lược sư phạm trên trong dạy và học ngoại ngữ.
Để biết thêm thông tin về khóa học Tích hợp Từ vựng - Ngữ pháp và Kiến thức nền cho IELTS & Các kỳ thi khác tại English4us - Linh Sarah, quý vị phụ huynh và các bạn học viên vui lòng liên hệ tới SĐT/ Zalo: 0903226338.
Trân trọng!
Linh Sarah
Nguồn tài liệu tham khảo:
Gilakjani, A. P. (2012). The significance of pronunciation in English language teaching. English Language Teaching, 5(4), 96-107.
Levis, J. M. (2005). Changing contexts and shifting paradigms in pronunciation teaching. TESOL Quarterly, 39(3), 369-377.
Munro, M. J., & Derwing, T. M. (2006). The functional load principle in ESL pronunciation instruction: An exploratory study. System, 34(4), 520-531.
Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257-285.
Comments