CHIẾN LƯỢC DẠY-HỌC TIẾNG ANH HIỆU QUẢ #5: TRANG BỊ CÁC MẢNG KIẾN THỨC CẦN THIẾT TRƯỚC KHI BƯỚC VÀO LUYỆN THI IELTS
- Linh Sarah
- Mar 15
- 5 min read
Lời mở đầu
Từ vựng và ngữ pháp, cùng với kỹ năng phát âm, là các yếu tố không thể thiếu nếu người học muốn đạt được kết quả cao trong tất cả các kỳ thi Tiếng Anh. Vốn từ vựng sâu, rộng, và trôi chảy còn là thước đo để đánh giá năng lực ngôn ngữ của người học. Thay vì chỉ tập trung học đi học lại các chuyên đề ngữ pháp từ năm này sang năm khác, người học ngoại ngữ càng sớm thì càng nên phát triển vốn từ vựng của mình sâu và rộng theo thời gian. Quý vị và các bạn vui lòng tham khảo bài viết “Tầm quan trọng của Ngữ Pháp - Từ Vựng trong dạy và học ngôn ngữ”.
Tuy nhiên, bài thi IELTS không chỉ kiểm tra năng lực ngôn ngữ mà còn yêu cầu người học hiểu và vận dụng kiến thức nền (background knowledge) về các chủ đề phổ biến như môi trường, giáo dục, công nghệ, nghiên cứu, văn hóa, toàn cầu hóa, vv... Theo nghiên cứu của Seedhouse et al. (2014), việc học từ vựng và ngữ pháp trong ngữ cảnh cụ thể (contextualized learning) giúp học viên không chỉ ghi nhớ tốt hơn mà còn biết cách áp dụng linh hoạt trong các tình huống thực tế, đặc biệt là trong bối cảnh thi cử như IELTS.
Do đó, tích hợp nội dung IELTS vào dạy từ vựng và ngữ pháp thông qua CLIL (Giảng Dạy Tích Hợp Nội Dung và Ngôn Ngữ) cho phép giáo viên đạt được “mục tiêu kép”: phát triển ngôn ngữ và trang bị kiến thức cần thiết cho bài thi IELTS. Thay vì dạy từ vựng và ngữ pháp một cách rời rạc, giáo viên có thể sử dụng các chủ đề IELTS làm nền tảng để tạo ra bài học có ý nghĩa, thực tế, và phù hợp với mục tiêu của học viên.
Lợi ích chéo của việc tích hợp kiến thức nền cho IELTS với dạy-học từ vựng và ngữ pháp
1.Từ vựng hỗ trợ học ngữ pháp:
Từ vựng phong phú cung cấp nguyên liệu để học viên thực hành các cấu trúc ngữ pháp. Ví dụ, khi học từ vựng về chủ đề "education - giáo dục" (curriculum - chương trình giảng dạy, dropout rate - tỷ lệ bỏ học, literacy - sự biết chữ), học viên có thể áp dụng vào câu so sánh ("Literacy rates are higher in urban areas than rural ones"), giúp họ hiểu cách dùng cấu trúc một cách tự nhiên. Nation (2013) nhấn mạnh rằng từ vựng là "nhiên liệu" cho ngữ pháp, vì không có từ, cấu trúc sẽ không có ý nghĩa.
2.Kiến thức nền hỗ trợ học từ vựng:
Theo Nation (2013), học từ vựng trong ngữ cảnh có ý nghĩa (meaningful context) giúp tăng khả năng ghi nhớ dài hạn (retention) lên đến 70% so với học từ riêng lẻ. Ví dụ, trong chủ đề "Environment (Môi trường)," việc hiểu về biến đổi khí hậu giúp học viên nhanh chóng nắm bắt từ vựng như "carbon footprint (dấu chân các-bon)" hay "sustainability (sự bền vững)" trong các bài IELTS Reading hoặc Listening. Sự kết hợp này tạo ra một vòng tròn tích cực: kiến thức nền làm cho từ vựng dễ tiếp cận hơn, và từ vựng phong phú giúp học viên khám phá sâu hơn các chủ đề, từ đó cải thiện khả năng hiểu bài đọc, nghe, và lập luận trong bài viết và bài nói để đạt điểm cao trong IELTS (Moore & Lorenzo, 2015).
3.Kiến thức nền hỗ trợ học ngữ pháp:
Khi học ngữ pháp trong ngữ cảnh cụ thể của các chủ đề IELTS, học viên dễ dàng nhận ra cách sử dụng cấu trúc trong thực tế. Richards và Rodgers (2014) lập luận rằng ngữ pháp được dạy qua nội dung có ý nghĩa (content-driven grammar) giúp học viên hiểu chức năng của nó thay vì chỉ học quy tắc máy móc. Ví dụ, trong chủ đề "Technology (Công nghệ)", học viên có thể luyện câu điều kiện ("If governments invest in AI, society might benefit.") để thảo luận về tác động của công nghệ, vừa nắm ngữ pháp vừa hiểu nội dung.
4.Kiến thức nền giúp rèn luyện kỹ năng tư duy và cung cấp ý tưởng để luyện IELTS hiệu quả:
Học từ vựng và ngữ pháp trong các chủ đề IELTS giúp học viên làm quen với ngôn ngữ thực tế xuất hiện trong bài thi, từ đó tăng khả năng hiểu về bài thi IELTS và cách làm bài ở cả 4 kỹ năng (Moore & Lorenzo, 2015).
Việc tiếp xúc với các chủ đề IELTS như biến đổi khí hậu, giáo dục đại học, tội phạm và luật pháp, vv… giúp học viên xây dựng vốn hiểu biết, đặc biệt hữu ích cho kỹ năng Viết Task 2 và Nói Part 3, nơi cần ý tưởng và lập luận sâu sắc (Nation, 2013).
Sự tích hợp này còn khuyến khích học viên tư duy phản biện thông qua phân tích và đánh giá thông tin, một kỹ năng quan trọng để đạt điểm cao trong các bài thi IELTS ở cả 4 kỹ năng (Moore & Lorenzo, 2015)
5.Tăng động lực và sự tự tin cho người học:
Việc học ngôn ngữ gắn với cả mục tiêu thi cử và nội dung thực tế giúp học viên tăng sự hứng thú và động lực học tập (Dalton-Puffer, 2011).
Kết luận
Việc tích hợp kiến thức nền về các chủ đề IELTS với dạy và học từ vựng và ngữ pháp tạo ra một mạng lưới lợi ích chéo, trong đó mỗi yếu tố hỗ trợ và nâng cao hiệu quả của yếu tố khác. Kiến thức nền làm phong phú từ vựng và ngữ pháp, từ vựng củng cố ngữ pháp và nội dung, và ngữ pháp giúp diễn đạt từ vựng và kiến thức một cách chính xác. Cách tiếp cận này không chỉ tối ưu hóa việc học ngôn ngữ mà còn chuẩn bị học viên tốt hơn cho bài thi IELTS, đặc biệt trong bối cảnh đòi hỏi sự linh hoạt và hiểu biết sâu rộng về nhiều lĩnh vực.
Ths. Linh Sarah đã phát triển khóa học Tích hợp Từ vựng - Ngữ pháp và Kiến thức nền cho IELTS & Các kỳ thi khác, độc quyền tại English4Us - Linh Sarah.
Để biết thêm thông tin về khóa học Tích hợp Từ vựng - Ngữ pháp và Kiến thức nền cho IELTS & Các kỳ thi khác, tại English4us - Linh Sarah, quý vị phụ huynh và các bạn học viên vui lòng liên hệ tới SĐT/ Zalo: 0903226338.
Trân trọng,
Linh Sarah
Tài liệu tham khảo
Dalton-Puffer, C. (2011). Content-and-language integrated learning: From practice to principles? Annual Review of Applied Linguistics, 31, 182–204. https://doi.org/10.1017/S0267190511000092
Moore, P., & Lorenzo, F. (2015). Task-based learning and content and language integrated learning materials design: Process and product. The Language Learning Journal, 43(3), 334–357. https://doi.org/10.1080/09571736.2015.1053282
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
Seedhouse, P., Walsh, S., & Jenks, C. (Eds.). (2014). Conceptualising 'learning' in applied linguistics. Palgrave Macmillan.
Comments